Каталог статей

Работа с одаренными детьми

Fri, 06 Nov 2015 07:55:58 GMT

Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие стали одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Существует ряд приемов, обеспечивающих перевод внешней цели во внутреннюю. Приёмы организации «встречи» учащихся с целью:

Wed, 19 Jun 2013 10:44:12 GMT

Приёмы организации «встречи» учащихся с целью:

Системно-деятельностный подход

Wed, 19 Jun 2013 10:39:50 GMT

обусловливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе от:

Формирование универсальных учебных действий в основной школе

Wed, 19 Jun 2013 10:37:22 GMT

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование УУД, которые являются инвариативной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.

Общая ориентировочная основа работы малой группы

Wed, 19 Jun 2013 10:35:34 GMT

(Текст из пособия Н.Г.Калашниковой «Личностно - ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности»):

Предметные компетенции

Tue, 11 Jun 2013 08:12:44 GMT

Предметные компетенции

Использование ИКТ для формирования информационной компетентности учащихся

Tue, 11 Jun 2013 08:06:44 GMT

Конкурентоспособность на современном рынке труда, где, по подсчетам специалистов компании IBM, человек меняет свою специальность не менее семи раз за время профессиональной карьеры, во многом зависит от его способности приобретать и развивать умения, навыки, или компетентности, которые могут применяться или трансформироваться применительно к целому ряду жизненных ситуаций. Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические познания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, сегодня устарела. В описанной ситуации принципиально меняются цели образования. Теоретические по сути и энциклопедические по широте знания, которые долгое время были главной целью образовательного процесса, теперь становятся средством. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника готовности эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели. Сегодня весь мир, обсуждая основные задачи образования, говорит о ключевых компетентностях, которые формулируются как ответ системы образования на требования «мира труда». Другими словами, отечественная школа нуждается в смещении акцентов со «знаниевого» на компетентностный подход к образованию.

10 эффективных способов мотивации учеников на уроках

Sat, 08 Jun 2013 09:10:25 GMT

Что мы наверняка знаем о детях, это то, что у них имеется совсем небольшой запас терпения и внимания. В этом отношении именно учителя имеют максимальное количество шансов на то, чтобы мотивировать ребят, так как она всегда стоят на передовой. Дети обычно действуют, предпочитая "сейчас" больше, чем "потом". И как раз учителя могут воздействовать на них такими средствами: здесь, сейчас, сегодня, в этой комнате

Развитие научного стиля мышления учащихся при обучении

Sun, 19 May 2013 01:42:54 GMT

Мышление – способность человека рассуждать, представляющая собой процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. («Словарь русского языка» С.И.Ожегов)

Использование активных форм обучения

Sun, 28 Apr 2013 13:37:35 GMT

Одной из главных задач, стоящих перед системой образования и науки, государство считает воспитание культурной и образованной молодежи, которой в недалеком будущем предстоит продолжить преобразования в стране и вести созидательную работу для процветания всех граждан. На современном уровне развития общества учащиеся должны не просто овладеть определенной суммой знаний, умений и навыков, но и уметь самостоятельно их добывать, анализировать и успешно использовать для полезного участия в жизни общества, для самореализации в условиях рыночной экономики. Иногда получается, что человек, получивший очень высокий балл на экзамене, не может реализовать свои знания на практике, потому что не научился работать самостоятельно, применять их в разных жизненных ситуациях